公共卫生学院 供稿
1959年中共中央卫生部在兰州医学院成立公共卫生系，当时医学院校门
最早开设公共卫生课程的公共卫生专家、原医学院校长乔树民
提出院训的公共卫生专家袁宝珊教授
六十年代卫生系同学在上实验课
兰州大学公共卫生学院，发端于1946年国立兰州大学医学院医疗系所开设的卫生学课程。当时执教这门课的老师，只有毕业于美国哥伦比亚大学获得公共卫生硕士学位、著名的公共卫生专家乔树民教授一人。1952年，乔树民教授调任，由当时担任助教的戴国栋老师继续执教卫生学课程。1959年,原兰州医学院筹建卫生系，招收首批卫生学专业学生，开创西北地区公共卫生教育的先河。上世纪60年代初，原国家卫生部为了加强原兰州医学院卫生系师资力量，先后于1960年和1961年由哈尔滨医科大学卫生系和北京医师进修学院抽调16名教师充实师资队伍，王营通、袁宝珊、钱宇平等知名公共卫生专家先后来校工作。后因三年自然灾害，遵照中央“调整、巩固、充实、提高”的方针和 “高教60条”，进行了院系调整，1962年撤消了卫生系，所招学生全部并入医疗系学习。1984年根据甘肃省卫生防疫工作的需要，经上级批准恢复卫生系建制。1989年根据国家专业名称的调整，易名为预防医学系。在2001年更名为公共卫生学系，2002年6月更名为公共卫生学院，学院更名之际，特聘请中国科学院院士、南京大学陈洪渊教授担任名誉院长和兼职教授。2004年11月随着兰州医学院并入兰州大学，2005年1月组建兰州大学公共卫生学院。
风雨沧桑，近半个多世纪以来，一代代公共卫生教育前辈筚路蓝缕，以启山林，直面清贫，无私奉献，春风化雨，木铎金声，奠定了甘肃公共卫生教育的基础。改革开放以来，特别是原兰州医学院并入兰州大学以来，兰州大学公共卫生教育事业步入快速发展的时期，学院人才培养、科学研究、社会服务等领域全面发展。学生规模、学科水平、师资队伍、人才培养质量等办学核心竞争力明显增强。
学院前系主任袁宝珊教授，从事公共卫生教育50多年，见证了我校公共卫生教育的艰辛历程，深入研究了历代公卫人在艰难环境、变革时期和几十年教书育人活动中所培养、传承、发展起来的独特品格和精神内涵，总结了国内外公共卫生教育的发展经验，凝练了“博学、实践、求是、创新”的公共卫生学院院训，并承袭至今。
具体来说，博学就是要学贯中西、兼收并蓄、博学育人；实践就是要立足西部、心怀苍生、学以致用；求是就是矢志不渝、追求真理；创新就是尊崇科学、勇于革新和追求卓越。短短的八个字，道出的正是一代又一代兰大公卫人“学习知识、应用知识、验证知识和创造知识”的精神传承和价值追求。
博学
一直以来,公共卫生界流传着“上管天，下管地，中间还要管大气”的顺口溜，十分形象地概括了公卫人的工作和研究范畴。随着“生物-心理-社会医学模式”到来，要求对于人群健康，既要考虑到病人发病的生物学因素，还要充分考虑到有关的心理因素及环境和社会因素的影响，将所有这些因素看作是相互联系和相互影响的。因此，公共卫生作为健康守护者，所研究的领域十分广泛。这就要求公共卫生人必须博学。
在几十年的发展历程中，公共卫生学院立足学科需要，已经积淀出“勤奋、进取和博学”的教风与学风，学院以此要求学生掌握扎实的医学基础理论知识与基本技能，系统掌握公共卫生与预防医学的基本方法、核心知识和核心能力，做到厚积薄发。同时，广纳百家、博采众长，一步步向各学科延伸。而对于所有参与教学的老师，也将掌握知识的广度作为教师考核的内容之一，用制度和文化鼓励教师展开多学科、跨学科和交叉学科科学研究与教学活动，为学生传道、授业、解惑。现在的公共卫生学院，已经形成了多领域的交叉学科，包括管理学、经济学、心理学、社会学等，开启了公共卫生全面纵深发展的新时代。
实践
公共卫生学院一直着重培养学生健康问题分析与疾病预防控制能力、健康促进与卫生应急能力、知行合一与科学研究能力、项目管理与团队合作能力、人文情怀与社会担当能力。公共卫生主要通过调查来开展工作和科学研究，知行合一、注重实践就显得非常重要。因此，学院始终将研究生学术训练与课程教学、社会实践、科研活动、学术交流、创新创业等环节紧密结合，体现“干中学”、“学中干”，知行合一。经过几十年的发展，兰州大学公共卫生学院已经成为中国西部，特别是甘肃省公共卫生与预防医学高层次人才培养基地，高质量科研成果研发中心，高水平政府公共卫生决策咨询与社会服务智库。
学院立足于西部经济欠发达和生态环境脆弱的实际，瞄准学科前沿和地区公共卫生发展重大问题，发挥兰州大学学科全面、学术底蕴深厚、基础研究见长、国际交流活跃的综合性大学优势以及服务国家“一带一路”的战略机遇，独树一帜做西部文章、自强不息建一流学科。
求是
公共卫生学院以学科建设为龙头，教学、科研为主导，在几代专家教授的辛勤耕耘下，在学院领导的正确领导下，广大教职员工在艰苦的条件下，克服重重困难，孜孜以求，顽强拼搏，始终奉行“科学严谨、求是求真”的科研态度，不断增强学院的科研能力并取得了丰硕成果。
学院前瞻性队列研究和干预评价培养方向立足于我国西部，紧密把握国际大数据、大队列科研发展动态和肿瘤防控需求，联合国内外高水平科研团队和国有大型企业，建立了全球唯一的、拥有完全自主知识产权的大样本多金属暴露金昌队列。该方向发表SCI论文20多篇、CSCD论文40余篇，获得国家自然科学基金项目2项。奠定了兰州大学在医学大数据、大队列时代的学术地位，扩大了兰州大学的国际影响力。
环境与健康培养方向立足于甘肃生态环境脆弱以及支柱产业结构，开展环境、职业与健康研究。该方向与兰州大学大气科学学院、美国纽约大学等长期合作，开展沙尘暴、大气污染以及气象医学等方面的健康效应、机制机理、疾病预测等创新性研究，目前已经主持完成和在研国家自然科学基金项目5项、科技部气象行业重大专项1项、美国NIH资助国际合作项目1项，与纽约大学合作的NIH资助国际合作项目3项。获得甘肃省科技进步二等奖1项。围绕该领域研究，已在国内外发表30多篇重要的高水平论文，召开国际学术会议2次，主持国家自然科学基金项目5项，建立了西北5省区空气污染与妇幼健康研究协作网络，提升了西北5省区妇幼健康队伍能力建设。这些成果的取得，是对我们坚持求真求是的科研精神的积极肯定，也是未来我们进一步探索新发现，取得新成果的激励与鞭策。
创新
学院多措并举，鼓励教师立足西部，在社会服务中履责和创造价值的同时，鼓励教师迎难而上，向学科中的疑难问题发起挑战，展开研究，产出精、尖、高、新学科成果。也鼓励学生充分利用学校丰富的学术资源和训练平台，用心参与各项创新创业活动，勇于开拓，提升自我；勇于探索，在独立思考和创新实践中拓宽视野，磨砺技能，将个人成长发展融入到建设创新型国家的历史使命之中。
学院在课程设置、课堂教学等环节，也尤为重视学生批判思维和创新思维的培养，让学生敢于展开学术质疑和批判。社会实践中鼓励学生、启发学生发现问题、分析问题和解决问题。科研实践中，允许学生大胆创新，宽容失败。定期召开各个层面的学术交流活动，开拓学生视野，增强创新认知，培养创新精神。
目前，学院以国家和学校大学生创新创业项目为依托，开展了各类创新创业活动，学院师生在教学科研实践中的创新能力也随之不断提升，并取得了突出成果。其中，由我院学生王丽娜和管理学院郭娟梅等同学申报的创业项目“蔓点生活：一个基于鲜花产品的O2O平台”，就荣获第三届互联网＋创业大赛甘肃省特等奖，并从全国12万参赛项目、54万参赛大学生中脱颖而出，摘获银奖。
（《兰州大学报》第906期 04版）图文链接请点击